首页|整体建构多向关联核心问题分层进阶——以"圆的再认识"教学为例

整体建构多向关联核心问题分层进阶——以"圆的再认识"教学为例

扫码查看
问题序列能有效链接知识概念,引发学生的认知冲突,并为探究路径奠定基础,从而促进学生对相关知识概念的深度理解和知识结构的建立.以"圆的再认识"的教学为例,通过"单元整体解读,聚焦本质关联;把握学情特征,明确目标定位;提炼核心问题,思维分项进阶"的问题链驱动式教学策略,能引领学生的学习不断走向深处,进而发展学生的高阶思维.

朱曙光

展开 >

浙江省杭州市钱塘区临江新城实验学校

问题链 多向关联 分层进阶

2024

教学月刊(小学版)
浙江外国语学院

教学月刊(小学版)

影响因子:0.056
ISSN:1671-704X
年,卷(期):2024.(14)
  • 3