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基于调查分析关注推理意识——学生解决"∠1和∠2是否相等"问题的调查与教学启示

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围绕检测题"∠1和∠2是否相等"展开调查分析,发现学生主要从"看""量"以及"论证"三个角度说明理由.基于此,教师设计了比较精准的教学过程,并通过后测获得以下启示与建议:学生习惯用"具体的数或数的运算"说理,不习惯用抽象的符号说理;对学生认知水平的评价不仅要关注结果的正确性,也要关注过程表达的逻辑性;从调查入手,仔细分析学生的认知现状是实施精准教学的前提.

何洁

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浙江省杭州市临平区天长世纪小学

说理 调查分析 推理意识

2024

教学月刊(小学版)
浙江外国语学院

教学月刊(小学版)

影响因子：0.056
ISSN：1671-704X
年,卷(期)：2024.(14)