经济合作与发展组织将社会与情感能力划分为情绪调节(情绪稳定性)、交往能力(外向性)、协作能力(宜人性)、任务能力(尽责性)和开放能力(开放性)五个维度.在当前的时代背景下,对青少年社会与情感能力的培养,迫切需要引起家、校、社各方的关注.浙江省杭州市南肖埠小学聚焦班级这一微观生态系统,运用场域理论、结合OECD对社会与情感能力的维度划分,从作为"关系场"的班级、作为"文化场"的班级和作为"对话场"的班级入手,开展了指向社会与情感能力培养的班级实践.具体而言,学校采用了"拓展关系,开发合作分享项目;浸润文化,营造积极交往氛围;建立对话,设置情绪支持系统"等策略.未来,学校还将进一步深化理论和实践,重塑惯习,构建多元参与的主体实践,打造影响更深远的班级社会与情感能量场.
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