整本书阅读推进中教师的缺位、越位与正位回归

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中文摘要：整本书阅读的重要性已得到广大一线教师的普遍认可.但是,在整本书阅读推进过程中,教师在阅读、指导、分享、评价等方面都存在一定程度的缺位和越位.为改善这一状况,教师需调整自身的观念,明确自己的职责,并积极发挥引领作用.首先,做先读者,提前深入研究整本书,并精心设计阅读任务;其次,做伴读者,与学生共同经历阅读过程,并提供必要的指导;最后,做评价设计者,采用多元化的评价方式,激发学生深度阅读.教师要协助学生找到合适的阅读方法和工具,提升学生的语文素养.

作者：

陶亚男

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作者单位：

江苏省徐州经济技术开发区教师发展中心

关键词：

整本书阅读教师缺位教师越位

基金：

江苏省教育科学规划课题立项项目(十四五)(2021)

项目编号：

D/2021/02/111

出版年：

2024

教学月刊(小学版)

浙江外国语学院

教学月刊(小学版)

影响因子：0.056

ISSN：1671-704X

年,卷(期)：2024.(16)