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小学数学游戏化学习的含义与价值追求
小学数学游戏化学习的含义与价值追求
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中文摘要：
游戏不是教学的附属品,游戏化学习的逻辑起点在于明确游戏的受益对象与现实需求,增强游戏对学生学习与发展的现实意义和价值感.从学习本源、学习过程、学习结果三个层次出发,小学数学游戏化学习应引导学生"从身体参与向身心的全面参与转变;从行为方式向思维方式转变;从自主学习向实践创新转变",从而实现进阶式的深度学习.
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作者：
方张松
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作者单位：
浙江省教育厅教研室
关键词：
游戏化学习
游戏资源
学习本源
学习过程
学习结果
出版年：
2024
教学月刊(小学版)
浙江外国语学院
教学月刊(小学版)
影响因子：
0.056
ISSN：
1671-704X
年,卷(期)：
2024.
(20)
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