摘要
培养劳动素养是实现人的全面发展的必由之路,是党对社会主义人才培养规格的基本要求,是全面贯彻落实国家教育方针的重要标志.劳动素养评价是培养劳动素养的重要环节.针对当前小学生劳动素养评价中存在的"评价目标零碎、内容匮乏、方式单一、呈现随意"等问题,可以引入劳动素养分项等级评价.劳动素养分项等级评价可"以知行合一为价值取向,建构立体式评价目标体系;以点面结合为建构原则,规划全景式评价内容结构;以资源融通为实践路径,创新表现性评价方式方法;以激励引导为育人旨归,呈现多样化综合评价结果".
基金项目
2023年浙江省教育科学规划课题"小学生综合评价改革专项"(2023ZG119)
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