国家学术搜索
登录
注册
中文
EN
首页
|
基于认知发展规律的幼小衔接阶段识字教学研究
基于认知发展规律的幼小衔接阶段识字教学研究
引用
认领
扫码查看
点击上方二维码区域，可以放大扫码查看
原文链接
NETL
NSTL
万方数据
中文摘要：
在幼小衔接阶段,识字是语文学习的核心内容.从认知发展规律入手进行识字教学,能够帮助教师抓住识字关键期,帮助学生提升识字兴趣,提高识字能力.教学中,教师可基于认知的发展性、独特性、差异性原则,采用多维度链接"音形义"、多感官参与识字过程、多渠道分享识字经验等策略,优化幼小衔接阶段的识字效果.
收起全部
展开查看外文信息
作者：
姚媛
展开 >
作者单位：
浙江省嘉兴南湖实验学校
关键词：
幼小衔接
识字教学
认知发展
出版年：
2024
教学月刊(小学版)
浙江外国语学院
教学月刊(小学版)
影响因子：
0.056
ISSN：
1671-704X
年,卷(期)：
2024.
(25)
NETL
NSTL
万方数据
