教学月刊(小学版)2024，Issue(25) ：31-34.

基于认知发展规律的幼小衔接阶段识字教学研究

姚媛
教学月刊(小学版)2024，Issue(25) ：31-34.
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基于认知发展规律的幼小衔接阶段识字教学研究

姚媛1
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作者信息

  • 1. 浙江省嘉兴南湖实验学校
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摘要

在幼小衔接阶段,识字是语文学习的核心内容.从认知发展规律入手进行识字教学,能够帮助教师抓住识字关键期,帮助学生提升识字兴趣,提高识字能力.教学中,教师可基于认知的发展性、独特性、差异性原则,采用多维度链接"音形义"、多感官参与识字过程、多渠道分享识字经验等策略,优化幼小衔接阶段的识字效果.

关键词

幼小衔接/识字教学/认知发展

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出版年

2024
教学月刊(小学版)
浙江外国语学院

教学月刊(小学版)

影响因子：0.056
ISSN：1671-704X
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