"面积的测量"的教学探索

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中文摘要：学习迁移的必要条件是同时具备共同性与差异性.因此,在《义务教育数学课程标准(2022年版)》中新增"面积的测量"的教学内容.要实现迁移,仅理解面积概念远远不够,还需明确面积测量与长度测量的内在联系与本质区别.然而,当前教学实践普遍侧重两者基于度量单位累加的共性,而对其差异有所忽视.教师应致力于澄清面积测量与长度测量的差异,剖析忽视此差异导致的学习困难,并通过"知一求二"的课堂实践,在学习目标、学习任务以及评价方式等方面进行面积测量教学的探索.

作者：

冯林、郜舒竹

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作者单位：

北京市北京小学丰台万年花城分校

首都师范大学初等教育学院

关键词：

概念转变长度测量面积测量度量单位

出版年：

2024

教学月刊(小学版)

浙江外国语学院

教学月刊(小学版)

影响因子：0.056

ISSN：1671-704X

年,卷(期)：2024.(26)