教学月刊(小学版)2024，Issue(34) ：60-64.

以协商式评价推动习作教学提质增效的实践探索

陈正
教学月刊(小学版)2024，Issue(34) ：60-64.
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以协商式评价推动习作教学提质增效的实践探索

陈正1
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  • 1. 浙江省衢州市常山县育才小学
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摘要

习作课堂上的评价多为教师主导,学生往往比较被动.这会影响他们的习作热情和后续的习作修改.有必要把学生当作评价方案的建构者和实施者.师生应立足语文核心素养要求,结合单元习作内容,从习作目标、评价内容、成果展示、评价主体、评价方式等方面进行充分协商,共同搭建习作评价框架,提炼、细化评价标准,形成主体认同的评价量表,实现评价活动与教学实践融合、评价方案与测评要素匹配,达成以评促学的目的,助力学生习作能力的提升.

关键词

协商式评价/习作/评价量表

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出版年

2024
教学月刊(小学版)
浙江外国语学院

教学月刊(小学版)

影响因子：0.056
ISSN：1671-704X
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