以协商式评价推动习作教学提质增效的实践探索

扫码查看

原文链接

万方数据

中文摘要：习作课堂上的评价多为教师主导,学生往往比较被动.这会影响他们的习作热情和后续的习作修改.有必要把学生当作评价方案的建构者和实施者.师生应立足语文核心素养要求,结合单元习作内容,从习作目标、评价内容、成果展示、评价主体、评价方式等方面进行充分协商,共同搭建习作评价框架,提炼、细化评价标准,形成主体认同的评价量表,实现评价活动与教学实践融合、评价方案与测评要素匹配,达成以评促学的目的,助力学生习作能力的提升.

作者：

陈正

展开 >

作者单位：

浙江省衢州市常山县育才小学

关键词：

协商式评价习作评价量表

出版年：

2024

教学月刊(小学版)

浙江外国语学院

教学月刊(小学版)

影响因子：0.056

ISSN：1671-704X

年,卷(期)：2024.(34)