教学月刊(小学版)数学2022，Issue(1) ：78-82.

基于前置审辩说理揭示本质——"三角形的三边关系"案例分析

陈银 邵虹
教学月刊(小学版)数学2022，Issue(1) ：78-82.
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基于前置审辩说理揭示本质——"三角形的三边关系"案例分析

陈银 1邵虹2
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作者信息

  • 1. 浙江省杭州市天长小学 310006
  • 2. 浙江省杭州市上城区教育学院 310002
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摘要

"三角形的三边关系"是小学数学教学的重点内容之一,在实际教学过程中,学生常常出现只关注"围成"或"围不成"的外在形式,陷入重形式记忆、弃本质理解的怪圈.研究团队尝试发挥审辩式思维在数学教学中的作用,突破原有思维定式进行教学.形成的新设计基于前置性学情诊断,通过"曝光"学生的认知差异和分歧,聚焦"三角形任意两边之和大于第三边"的数学本质.教学中还应重视三边关系结论的理性分析,构建递进式的学习阶梯,渗透确定三角形的充分且必要条件,促进学生数学思维水平的提升.

关键词

审辩式思维/小学数学/三角形的三边关系

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出版年

2022
教学月刊(小学版)数学
浙江外国语学院

教学月刊(小学版)数学

影响因子：0.099
ISSN：1671-704X
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