教学月刊(小学版)数学2022，Issue(7) ：86-89.

基于学习路径分析的"两位数乘两位数"单元整体教学——促进"法理融合"的笔算连续课教学

杨国雄 章勤琼 邓建文
教学月刊(小学版)数学2022，Issue(7) ：86-89.
✕
  • 万方数据

基于学习路径分析的"两位数乘两位数"单元整体教学——促进"法理融合"的笔算连续课教学

杨国雄 1章勤琼 2邓建文1
扫码查看

作者信息

  • 1. 广东省东莞市松山湖第二小学 523429
  • 2. 福建师范大学教育学院 350117
  • 折叠

摘要

运算能力的两个重要内涵是理解算理和掌握算法,计算教学中需要促进算理与算法的融合".两位数乘两位数"是学习多位数乘法的关键单元,教学重点是两位数乘两位数算理的理解以及算法的掌握.教师依据基于学习路径分析的单元整体教学框架,对教材原有的编排形势进行了调整,思考单元教学路径,设计了笔算连续课,以算理理解的水平层次促进算理的深度理解,注重竖式记录的关联性,更好促进"法理融合",提升运算能力.

关键词

学习路径/单元整体教学/运算能力/法理融合

引用本文复制引用

基金项目

国家社会科学基金一般项目(2020)(20BGL127)

出版年

2022
教学月刊(小学版)数学
浙江外国语学院

教学月刊(小学版)数学

影响因子：0.099
ISSN：1671-704X
被引量1
参考文献量2
段落导航相关论文