教学月刊(小学版)数学2022，Issue(10) ：46-49.

基于学习路径分析的"角的度量"单元整体教学——以认知阶段建构度量教学

邵蓓瑜 章勤琼 麻永侃
教学月刊(小学版)数学2022，Issue(10) ：46-49.
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基于学习路径分析的"角的度量"单元整体教学——以认知阶段建构度量教学

邵蓓瑜 1章勤琼 2麻永侃1
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作者信息

  • 1. 浙江省温州市永嘉县实验小学 325100
  • 2. 福建师范大学教育学院 350117
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摘要

小学阶段学习角的度量,需要从角的概念、比较角的大小和描述角的大小三个层面进行.经过前测了解学生对角内涵的理解情况后,确定学生在学习角的度量时需要经历以下两个过程:第一,关注角的内涵,在角的大小比较中让学生对角的理解走向深刻;第二,关注度量单位的产生,在描述角的大小中产生度量单位,增强学生对度量本质的感悟.由此,对"角的度量"单元进行重新建构,并设计相应的学习任务与教学活动,规划从现有学习水平到学习终点的学习路径.

关键词

学习路径/单元整体教学/角的度量/度量教学

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基金项目

2020年国家社科基金一般项目(20BGL127)

出版年

2022
教学月刊(小学版)数学
浙江外国语学院

教学月刊(小学版)数学

影响因子：0.099
ISSN：1671-704X
被引量1
参考文献量1
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