教学月刊(小学版)数学2022，Issue(12) ：50-53.

基于学习路径分析的"小数的意义"单元整体教学——如何促进数的意义的一致性理解

尚飞 章勤琼
教学月刊(小学版)数学2022，Issue(12) ：50-53.
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基于学习路径分析的"小数的意义"单元整体教学——如何促进数的意义的一致性理解

尚飞 1章勤琼2
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作者信息

  • 1. 内蒙古包头市九原区世纪路第一小学 014060
  • 2. 福建师范大学教育学院 350117
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摘要

小数延续了整数的计数规则,是十进制的反向延伸.从知识习得过程来看,整数、分数、小数本质上是一个整体;从数的组成角度而言,它们都是基于"计数单位"建构的.因此,要从整体视角来关联整数、小数、分数,这是小数的数位意义.另外,整数表示整体,之前学生学习过分数整体部分意义,小数是十进分数的另一种表现形式.引导学生加强对部分整体意义的理解,凸显小数的单位量,并迁移到非十进率情境表征小数的意义,可以帮助他们更好地理解小数的意义.

关键词

小数的意义/十进制/一致性/学习路径

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基金项目

国家社会科学基金一般项目(2020)(20BG127)

出版年

2022
教学月刊(小学版)数学
浙江外国语学院

教学月刊(小学版)数学

影响因子：0.099
ISSN：1671-704X
被引量1
参考文献量2
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