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以"活性"评价,促学力生长——例谈小学道德与法治课程的综合评价

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道德与法治课程中,多主体、开放性的评价模式能够引导学生形成一定的认知、判断,拥有发现和解决问题的能力.为了更好地将动态化、长期化的活性评价融入日常,教师从"锁定评价内容,串连评价链条,采用个性化评价"这三方面入手,扎根综合评价,从学生的日常生活出发,让综合评价成为学生学力发展的助推器.

李月琴

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浙江省嘉兴市平湖实验小学教育集团 314200

道德与法治 活性评价 综合评价 学力生长

2022

教学月刊(小学版)综合
浙江外国语学院

教学月刊(小学版)综合

影响因子：0.053
ISSN：1671-704X
年,卷(期)：2022.(4)
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