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学习进阶理论视域下结构化课堂构建的基本理路

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结构化教学是当下教育研究的热点问题.当前,教师的结构化课堂主要存在课程内容缺少深度关联;高阶教学未受重视;教学情境设计遗忘本源等问题.马西娅·林教授提出的层级化知识整合模型对解决上述问题提供了崭新视角,并基于真实、复杂的课堂教学情境,探究出了学生知识学习的基本模式.基于此,教师在教学中可通过整合与新知相关联的知识点,搭建以目标为导向的任务层级,设计围绕学科核心概念的作业,促进学习者的自我转变而进阶这四条路径进行结构化课堂的建设.

匡友成、程岭、钱竹韵、马星宇、宋佳琪、王兴雨

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江苏师范大学教育科学学院

学习进阶 进阶路径 知识整合 真实情境

江苏省社会科学基金江苏师范大学校级大学生创新训练项目(2023)

22JYB005XSJCX14118

2024

教育与装备研究
教育部基础教育司 教育部教学仪器研究所

教育与装备研究

影响因子：0.119
ISSN：2096-1766
年,卷(期)：2024.40(4)
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