摘要
在教育数字化转型与数字中国建设的新征程中,乡村基础教育数字化学习面临着新的教学问题.为了解乡村中学高中生化学数字化学习真实情况,从归因视角,采用程序化扎根理论的方法,借助NVivo12软件对37名受访者的访谈文本进行整理编码,构建出乡村中学化学数字化学习效果归因模型.依据模型阐释得出乡村中学化学数字化学习主要问题在于前提缺失、信念薄弱、情境淡化、过程低效四个方面.并进一步提出优化建议:助力乡村教育转型,消弭城乡数字鸿沟;提高师生数字素养,培养正确学习观念;加强外部监督管理,各方联动保障教学;创新数字化教学方式,关注化学学科特性.
基金项目
安徽省质量工程教学研究项目()
安徽省新时代育人质量工程省级研究生线下示范课程建设项目(2022)()
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