教育与装备研究2024，Vol.40Issue(7) ：77-82.

AI教师融入项目化科学课堂的应用实践——以"湿地植物"为例

周琳 黄镜彬 钟正
教育与装备研究2024，Vol.40Issue(7) ：77-82.
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AI教师融入项目化科学课堂的应用实践——以"湿地植物"为例

周琳 1黄镜彬 2钟正2
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作者信息

  • 1. 湖北省武汉市西大英才小学
  • 2. 华中师范大学国家数字化技术研究中心
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摘要

生成式人工智能正在推动科学课堂由单一教学、学科割离转向双师协同与跨学科整合.研究以小学四年级校本课程"湿地植物"为例,设计"激发想象、探究活动、解释内化、转化运用、分享反馈"为主线的教学环节,探讨项目式学习理念下AI教师融入科学课堂的实践路径.研究结果表明本方法可以显著提高学生的知识留存率,增强学生的学习动机、学习满意度和认知负荷.

关键词

科学课堂/项目式学习/AI教师

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基金项目

武汉市教育学会教育科研规划课题(WHJYXH0402)

出版年

2024
教育与装备研究
教育部基础教育司 教育部教学仪器研究所

教育与装备研究

影响因子：0.119
ISSN：2096-1766
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