摘要
"生命课堂"取向是教育发展的必然要求,适应了教育哲学观与认识论的发展与变迁,也是课堂教学改革的迫切需求及师生生命健康发展的主体需要,是生命发展的出发点和归宿点.文章以初中生物学为例,阐述核心素养指向下的"生命课堂"形态,对七节省级同课异构优质课进行深度观察、深描分析存在问题,进而从知识、学生、学习、实践、过程、价值等课堂要素提出重塑"生命课堂",以丰富"生命课堂"内涵,落实学科育人价值.同时,文章提出教师对课堂观念的改变是课堂重构的基础,要在认识结构、教学理念和教学目标上深化对课堂形态的理解,构建适应学生发展的生命课堂.
基金项目
甘肃省教育科学"十四五"规划2023年度一般课题(GS[2023]GHB0181)
2023年度甘肃省基础教育科研创新实验区一般专项课题(GS[2023]GHBZX435)
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