摘要
基于布迪厄实践理论分析提升辅导员获得感的学理逻辑:教育场域与辅导员队伍立德树人的任务相结合,教育场域与提升辅导员队伍获得感的行动相结合,教育场域与辅导员的惯习相结合.厘清了阻碍辅导员群体获得感提升的因素:辅导员队伍专业化建设机制不完善,辅导员群体机会成本较高,场域的复杂性.指出了对应提升辅导员获得感的实践逻辑:优化辅导员队伍专业化的建设机制,管理部门要增加待遇供给,满足辅导员队伍的多维需求,多主体联动构建良好生态的时空场域.
基金项目
云南省教育厅科研项目(2021)(2021J0028)
云南大学职业与继续教育学院院级项目()
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