师范类专业认证背景下农村小学全科教师培养课程设置的问题与对策

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中文摘要：课程设置是农村小学全科教师职前培养的重要一环.基于师范类专业认证的视角,从课程体系结构、专业课程设置和实践教学环节三方面分析四川省 3 所本科师范院校小学教育(公费)专业课程设置发现,农村小学全科教师职前培养课程设置存在以下问题:课程结构有待优化,全科知识培养不足;专业课程整合不够,农村教育课程欠缺;课程内容偏理论化,实践课程比重不高.对此,师范院校可从以下方面进行优化:完善课程体系建设,加强课程整合,优化全科知识结构;增设特色乡土课程,开展顶岗实习及乡村支教,厚植农村教育情怀;注重课程实践导向,加强实践教学环节,提升教师专业技能.

作者：

何旭

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作者单位：

成都师范学院,四川成都,611130

关键词：

师范类专业认证农村小学小学全科教师课程设置

基金：

四川省哲学社会科学重点研究基地乐山师范学院四川乡村教育发展研究中心资助科研项目

项目编号：

SCXCJY2021D05

出版年：

2024

教育观察(上半月)

影响因子：0.331

ISSN：2095-3712

年,卷(期)：2024.13(2)

参考文献量10