摘要
针对小学语文表现性评价标准难制定、实施过程烦琐、结果处理复杂、教师评价素养待提升等问题,教师可构建"153"教学模式,以此提升学生的学科素养和教师的评价素养.在"153"教学模式中,"1"是指以学生学科素养提升为目标,"5"是指以进阶式目标、真实问题、评价量规、表现性任务、嵌入式评价为教学核心,"3"是指开展表现性评价时需遵循个性化、情境化和真实性的原则.其中,"1"是基点,"5"是核心,"3"是要点,这三部分相辅相成、动态呼应,是小学语文课堂教学实施表现性评价的新途径.
基金项目
广西壮族自治区教育科学规划课题(十四五)(2022)(2022ZJY412)
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