幼儿教师学习共同体建构的困境及优化策略

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中文摘要：幼儿教师发展专业化是幼儿教育高质量发展的重要方向.构建幼儿教师学习共同体,有助于推动幼儿教师专业化发展.在幼儿教师学习共同体中,幼儿教师通过共享教育理念、共商教学策略、共同解决教学问题,促进个人和集体共同进步.当前,幼儿教师学习共同体建构面临教师参与研讨的积极性不高、教师缺乏反思意识、幼儿园管理模式固化、管理者角色错位的困境.优化幼儿教师学习共同体建构的策略包括:围绕教学实践,激发教师内在潜力;灵活调整运行机制,促进教师深度合作;打破固化的管理模式,提升学习效果;扭转管理者角色定位,由权威者向合作者转变.

作者：

夏玮

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作者单位：

深圳市宝安区新桥丽沙花都幼儿园,广东深圳,518125

关键词：

幼儿教师学习共同体幼儿教师专业发展学习共同体

基金：

深圳市教育科学规划课题重点项目(十四五)(2022)

项目编号：

zdzz22024

出版年：

2024

教育观察(上半月)

影响因子：0.331

ISSN：2095-3712

年,卷(期)：2024.13(3)

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