摘要
幼儿园课程是推动学前教育质量提升的关键力量.然而,幼儿园课程存在课程意识不足、课程理念缺乏科学性、课程实施路径不明晰等问题,课程园本化道路受到阻碍.体验学习理论为幼儿学习过程、学习方式提供新的解读,为课程设计提供理论指导.在体验学习理论视域下,应重新审视学前教育质量和幼儿园课程的整体设计,建立"主动体验、积极反思"的课程理念,开发"情境化、具身性"的课程内容,探究"双循环、多途径"的课程实施,开展"重过程、有连续"的课程评价.
基金项目
广州市教育科学规划课题(2021)(202113529)
维普
万方数据