课程思政建设中辅导员的角色定位思考

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中文摘要：在场域理论视角下,辅导员参与课程思政存在意愿不够强烈、渠道不够通畅、角色功能不够明确等问题,其原因包括学校场域管理模式僵化、教师场域千人千面、学生场域意识缺失、校外场域情况复杂等.对此,辅导员应提高思想站位、提升综合能力、树立教育理念、发挥自身优势,成为课程思政场域耦合的协同者、学校场域的推动者、教师场域的助推者及学生场域的先行者.

作者：

金立乔、赵华

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作者单位：

浙江大学建筑工程学院,浙江杭州,310058

关键词：

场域理论辅导员课程思政角色定位

基金：

浙江省教育厅大学生思想政治教育专项(2021)浙江大学德育与学生发展研究课题(2022)

项目编号：

Y20214650922dykt18

出版年：

2024

教育观察(上半月)

影响因子：0.331

ISSN：2095-3712

年,卷(期)：2024.13(4)

参考文献量5