摘要
教学场是教学中各种信息相互作用、形成一定张力后构成的一种特殊的形态和空间,包含教师—育人场、学生—思维场、教材—信息场、情境—情感场等要素.语文课堂同样存在着"场"特质.小学语文革命文化类篇目具有呈现形式多样、课文内容丰富、主题单元编排集中等特点,但其教学场存在双线偏离、远离现实、脱离教材、时空局限等不足.具体表现在教师育人优势认识不到位、教学内容把握不准确,学生理解文本存在困难、难以产生情感共鸣等.对此,教师在构建小学语文革命文化类篇目教学场时,可以采取如下策略:双线并行,坚持文道统一,打造教师育人场;联系实际,拉近文本距离,活跃学生思维场;立足教材,梳理文章脉络,构建教材信息场;创设情境,感悟深厚情感,营造教学情感场.
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