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体验式教学法在康复实践课程中的应用探讨

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当前康复教育实践环境单一且固定,学生课堂实践的主动性和参与度不足,职业素养培养仍有待进一步提升.因此,在课堂中融入多样化、启发性强的教学方法是现代教育发展的趋势.教学改革基于体验式学习的四个阶段,创设模拟情境,让学生进行功能障碍人群社会参与的模拟体验,推动反思性观察,促进形成功能障碍认知概念,创造运用习得的知识拓展第二课堂,丰富考核方式等举措,全面促进学生主动参与、深度学习和情感教育的升华.未来可进一步探讨体验式教学法在康复医学相关课程中的应用效果和优化策略,为后续教学改革提供更多参考.

曾奕、伍娟、张琪、刘雪枫、韩平

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福建中医药大学康复医学院,福建福州,350122

体验式教学 康复作业治疗 人文关怀 实践教育 模拟情境

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2024

教育观察(上半月)

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影响因子：0.331
ISSN：2095-3712
年,卷(期)：2024.13(7)
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