摘要
当前康复教育实践环境单一且固定,学生课堂实践的主动性和参与度不足,职业素养培养仍有待进一步提升.因此,在课堂中融入多样化、启发性强的教学方法是现代教育发展的趋势.教学改革基于体验式学习的四个阶段,创设模拟情境,让学生进行功能障碍人群社会参与的模拟体验,推动反思性观察,促进形成功能障碍认知概念,创造运用习得的知识拓展第二课堂,丰富考核方式等举措,全面促进学生主动参与、深度学习和情感教育的升华.未来可进一步探讨体验式教学法在康复医学相关课程中的应用效果和优化策略,为后续教学改革提供更多参考.
基金项目
福建省教育科学规划课题(十四五)(2022)(FJJKBK22-006)
福建中医药大学校级教育教学课题(XJJGY2314)
福建省社会实践一流本科课程建设项目(闽教高[2020]23号)
福建省本科高等学校教育教学研究项目(2022)(FBJG20220062)
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