把握知识的生长点促使概念有效嫁接——以概念的二次教学为例

李保娣¹

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1. 广州市白云区京溪小学
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摘要

概念知识是学习其他知识的基础,概念教学是建立在学生原有认知结构之上的对知识与能力的延伸、拓展与深化,是学生认知的一个成长过程.笔者在初次教学的失度与反思,二次教学的调整与实践等活动中,根据不同的概念知识,结合学生学情,通过整合教材,拓展补充教材知识,采取找准、预设和挖掘生长点等一系列教学策略,把握概念的生长点,促使新概念进行有效嫁接.

关键词

生长点/概念/有效/嫁接/二次教学/关键因素

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出版年

2020

教育界

广西出版杂志社

教育界

影响因子：0.049

ISSN：1674-9510

参考文献量1

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