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情绪及理性在小学班级管理中的协调探究

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小学生思维方式还比较单纯，在管理小学生的过程中，教师很容易出现暴躁、气愤等不良情绪，但在职业幸福感、教育的满足感、管理的责任感下，教师通常能够以理智控制情绪，将消极情绪转化为积极情绪，更关注学生的课上课后表现，能够理智地分析学生的行为举止背后的思路，因材施教地对学生展开管理和教育，给学生留下良好的印象，形成和谐的班级气氛，提高学生的自我管理能力。

周娅

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重庆大学城人民小学校

情绪 理性 小学班级 管理 协调

2020

教育界
广西出版杂志社

教育界

影响因子：0.049
ISSN：1674-9510
年,卷(期)：2020.(4)
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