摘要
通过对江苏省学生、家长、教师的调查发现:家长参与学校教育的意愿较为强烈,但实际参与少,家庭教育对智育的重视程度明显高于其他各育;学校发挥主导作用和纽带作用,为家庭和社会参与教育提供多样化的渠道,协同工作有待进一步落实;校社对话发展良好,教师对社会参与教育的态度较为乐观;绝大多数家长、教师、学生都支持协同育人,但对协同工作中主体关系的认识模糊.要进一步明确协同育人中各主体的关系和责任边界;聚焦协同育人工作中学生的情感体验,提高对德育、美育等的重视程度;优化协同育人的沟通渠道,实现三方互联互通;加强学校与社会对家庭教育的指导作用;重塑三方信任关系;统一培养目标,降低合作行为的差异度.
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