教育视界2024，Issue(6) ：12-17.

跨学科主题学习下教师焦虑的现实表征与消解路向

万青
教育视界2024，Issue(6) ：12-17.
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跨学科主题学习下教师焦虑的现实表征与消解路向

万青1
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作者信息

  • 1. 安徽师范大学教育科学学院,邮编:241000
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摘要

教师作为推进跨学科主题学习的重要主体,由于理念认知的"盲"、行动缺乏指导的"茫"、能力不足的"畏"而产生了焦虑情绪.这种焦虑有三大现实表征:课前的准备焦虑、过程的实施焦虑、结果的不确定性焦虑.有效缓解教师的焦虑心理,根本出路在于理念进路上坚持理性认识、自觉学习相关理论,关键在于角色进路上转变角色定位、坚守核心定位,最终落脚点在于体系进路上构建培训体系、健全保障体系与完善评价体系.

关键词

跨学科主题学习/教师焦虑/理性认识/坚守定位

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基金项目

中国教育学会2022年度教育科研重点规划课题(202200011702A)

出版年

2024
教育视界

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ISSN：
参考文献量7
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