摘要
实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达是新课标设置的三个发展型学习任务群,它们在语文课程架构中处于承上启下的关键位置.就"表达与交流"这一语文实践活动而言,三大发展型学习任务群具有课程内容统整化、目标要求层级化、涉及文类精细化等共同特征,与新课标注重结构性、整体性、阶段性、实践性的指导思想相符.但细细研究,发展型学习任务群中"表达与交流"活动的价值、旨归是有明显区别的,或注重实用,或指向审美,或强调思辨.其相同之处源于三者的课程理念、导向一致,不同之处在于各自的功能、定位有别.教学既要关注相同之处,又要因群施策,靶向发力.这样,才能充分发挥发展型学习任务群中"表达与交流"实践活动提升学生语文核心素养的应有作用.
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