摘要
国家推行中国特色学徒制以来,学徒培养始终是职业教育不断探索和实践的重要命题.实践期间涌现出了一批富有创新性的思路、举措,但同时也出现了许多认知误区.完善学徒培养相关概念,对协调部门相关意见和推行中国特色学徒制十分必要.鉴于此,文章试图对中国特色学徒制的学徒培养关联性概念进行辨析,包括学徒、学徒岗位与学徒培养协议,工学交替、工学结合与在岗培养,"双主体""双身份"与"双导师"三组概念的核心要义,以期助力中国特色学徒制实践有效推进、健康发展.
基金项目
江苏省职业技术教育学会江苏职业教育研究立项项目(2023-2024)(XHYBLX2023155)
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