培养身心一体的完整儿童是教育学的经典话题,也是当下教育活动的理想目标.身体活动长期被置于智力培养之下的地位及身体活动内涵的窄化,导致了教育实践中的"无身"误区.在这一现实下,探寻儿童完整性的理论基础,确定儿童完整发展的正当依据尤为必要.以具身哲学为代表的关于"活的身体"的认识,以及儿童本身的认识特征,共同构成了儿童完整发展的理论依据.以此为基础,教育活动的开展需要:尊重儿童的兴趣与自发冲动,肯定其完整特征;重视儿童本能的力量,关注身体活动的充分展开;设置综合、模糊化的教育情境,实现身体的整体参与.
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