教育视界2024，Issue(33) ：42-45.

儿童的"大观念"是如何诞生的?——基于对贲友林《比的认识》课例之解析

吕林海
教育视界2024，Issue(33) ：42-45.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

儿童的"大观念"是如何诞生的?——基于对贲友林《比的认识》课例之解析

吕林海1
扫码查看

作者信息

  • 1. 南京大学教育研究院,邮编:210063
  • 折叠

摘要

儿童的"大观念"的建构过程,其实比理解"何谓大观念"更为重要,因为这涉及儿童学习和经验生长的机制.借助杜威的经验理论,可以解释儿童的"大观念"何以通过经验的生长而最终得以生成的内在机制.通过经验的激活,儿童有了初始的观念模型,但只有借助冲突的解决之"关键一跃",才会实现"大观念"的质的建构.最后,"大观念"还需要借助细节化建构走向精致化.

关键词

"大观念"/小学数学/经验/冲突/精致化

引用本文复制引用

出版年

2024
教育视界

教育视界

ISSN：
段落导航相关论文