摘要
德智体美劳"五育融合"的提出,不仅源于"人的全面发展"的本体价值,还秉承着党和国家要求或需要的政策逻辑.就本质而言,作为人的价值取向和社会的需求导向,"五育融合"是全面的人的各部分和一切能力的融合,是自由的人的全面发展和社会关系的融合,是发展的人的积极存在和社会发展的融合."五育融合"有其独特的认识逻辑、生成逻辑、想象逻辑和主体逻辑."五育融合"的指向与结果——整体"五育",是一种因人而异、因材施教的教育实践."各育"的共生、共在,才能形成"五育"的互识、互联,进而展开"五育"的互育、合育,融合为"整全"的人的存在."五育融合"需要教育者和学习者发挥想象,超越经验,进行自我的形象设计和实践再现,从而让人在与自然、社会、自我、人生的交互中形成生命的协调性与一致性.
基金项目
江苏省2023年度教师发展研究重点课题(jsfzc22)
江苏省教育科学"十四五"规划2023年度重点课题(B/2023/03/183)
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