"大观念"引领下的单元整体教学路径

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中文摘要：单元整体教学对教师专业素养要求较高,结合现有研究,提出以"大观念"引领小学数学单元整体教学.教学时,可以通过研读教材、分析学情等方式寻找"关键概念",借助"关键概念"全面感知"大观念";依据"大观念"的概念属性、任务属性、问题属性,从学科知识、教学目标、真实情境中提炼驱动性问题;围绕驱动性问题,经历目标设计、资源设计与任务设计三个阶段,建构单元整体教学的学习路径.

作者：

王恒

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作者单位：

江苏省南京市成贤街小学,邮编:210018

关键词：

小学数学 "大观念" 单元整体教学设计路径

出版年：

2024

教育视界

ISSN：

年,卷(期)：2024.(50)