教育实践与研究2022，Issue(17) ：36-37,41.

以问题驱动提升学生高阶思维——以"水体温度"为例

林伟伟
教育实践与研究2022，Issue(17) ：36-37,41.
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以问题驱动提升学生高阶思维——以"水体温度"为例

林伟伟1
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作者信息

  • 1. 山东省蓬莱第一中学,山东 烟台 265600
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摘要

在地理课堂教学中,教师要改变传统的教学模式,以问题驱动引导学生自主学习,让学生在探索中加深对地理知识的理解,开拓学科思维.以"水体温度"为例,教师可从高阶思维的问题求解、归纳延伸(决策力)、辩证思维、创新能力四个方面实施教学,引发学生深度思考,提升学生地理核心素养,促进学生的高阶思维发展.

关键词

高阶思维/问题求解/归纳延伸/辩证思维/创新能力

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出版年

2022
教育实践与研究
河北省教育科学研究所

教育实践与研究

CSSCICHSSCD
影响因子：0.162
ISSN：1009-010X
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