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精雕细琢悟神技 先写后教出佳品——基于单元语文要素的先写后教习作教学初探

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随着新课程改革的不断推进和深入,先写后教教学法比传统的先教后写教学法更能发挥学生的主观能动性.教师教学时,基于单元语文要素,立足语文课堂,优化先写后教教学模式,能让学生的写作积极性得到更大程度的激发.同时能帮助学生在自改、合作评议的过程中不断修改作文,发现自己写作中存在的问题,补齐短板,不停升格,获取写作方法,促进写作能力和综合素养的提升.

纪晓燕

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厦门市深田小学,福建厦门 361000

小学语文 习作教学 先写后教 单元语文要素

2024

教育实践与研究
河北省教育科学研究所

教育实践与研究

CHSSCD
影响因子：0.162
ISSN：1009-010X
年,卷(期)：2024.(13)
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