教育实践与研究2024，Issue(14) ：53-55.

初中生物学任务驱动教学实践探索——以"蒸腾作用"为例

李丽洁 李静
教育实践与研究2024，Issue(14) ：53-55.
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初中生物学任务驱动教学实践探索——以"蒸腾作用"为例

李丽洁 1李静2
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作者信息

  • 1. 石家庄市桥西区教育局中学教研室,河北石家庄 050056
  • 2. 石家庄市第17中学,河北石家庄 050031
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摘要

任务驱动教学能够激发学生的学习动机,引导学生形成科学思维.教师可依据课程标准、教材以及学生学情,确定驱动任务,并基于观察和推论的实证,进行"真实情境、提出问题——任务驱动、构建概念——拓展情境、延伸任务"三个层次的科学探究实践活动,以激发学生对学科探究的兴趣,使学生领会生物学科学本质,构建生物学概念,发展高阶思维,提升生物学核心素养.

关键词

初中生物/任务驱动/构建概念/核心素养

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出版年

2024
教育实践与研究
河北省教育科学研究所

教育实践与研究

CHSSCD
影响因子：0.162
ISSN：1009-010X
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