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基于项目化学习的小学信息科技单元整体教学设计——以四年级上册《数据证明观点——我的假期我做主》为例

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随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的正式颁布,小学信息科技从过去的技能训练逐渐过渡到核心素养的培养,但仍存在教材分析缺少整体关联,教学活动缺少创新探索,教学评价缺少灵活多样等问题.基于以上问题,教师运用项目化单元整体教学方式,以四上《数据证明观点——我的假期我做主》为例,设计单元项目主题、确定项目学习目标、重构单元项目活动、制定单元项目评价,通过创设真实情境、前置标准要求、运用问题驱动、注重整体关联、重构评价体系等策略可有效提升教学效果.

钱奇嫔

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杭州市富阳区富春第三小学,浙江 杭州 311400

小学信息科技 项目化学习 单元整体教学

2024

教育实践与研究
河北省教育科学研究所

教育实践与研究

CHSSCD
影响因子：0.162
ISSN：1009-010X
年,卷(期)：2024.(19)