教育实践与研究2024，Issue(21) ：30-33.

透视微课开发的底层逻辑

成丹 庞铮
教育实践与研究2024，Issue(21) ：30-33.
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透视微课开发的底层逻辑

成丹 1庞铮2
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作者信息

  • 1. 河北省教育技术中心,河北 石家庄 050011
  • 2. 河北省教育科学研究院,河北 石家庄 050061
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摘要

随着信息技术的快速发展,微课作为一种新型的教学模式,在教育领域广泛应用,中小学教师对微课已司空见惯,对微课设计制作的流程和技术也耳熟能详,做微课、用微课已成为教学常态.然而,微课开发也进入了瓶颈期,出现了水平固化的现象.中小学教师应从教学目标、内容设计、技术实现等方面深入挖掘微课开发的底层逻辑,进一步提高微课设计制作水平,进而推动教育教学的创新与发展.

关键词

微课/底层逻辑/开发/模型

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基金项目

河北省教育科学"十四五"规划2023年度一般资助课题(2303057)

出版年

2024
教育实践与研究
河北省教育科学研究所

教育实践与研究

CHSSCD
影响因子：0.162
ISSN：1009-010X
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