教育实践与研究2024，Issue(31) ：61-64.

标准量迷思概念的教学诊断

李海国
教育实践与研究2024，Issue(31) ：61-64.
✕
  • 维普
  • 万方数据

标准量迷思概念的教学诊断

李海国1
扫码查看

作者信息

  • 1. 灵武市教师培训和教学研究中心,宁夏银川 750400
  • 折叠

摘要

学生在学习中普遍会产生迷思概念,针对比较量与标准量分率比较中出现的迷思概念,设计迷思概念的诊断工具、制造认知冲突活动、开展调整认知结构的教学活动,通过前后测的配对样本检测分析,发现臆测活动能产生认识冲突,学生能正确判断标准量,语言表征、图像表征、数字符号表征的转换和分母与标准量的关联,能有效促进学生理解比较量与标准量互相转换后分率的变化,更改迷思概念.

关键词

小学数学/标准量/迷思概念/教学诊断

引用本文复制引用

出版年

2024
教育实践与研究
河北省教育科学研究所

教育实践与研究

CHSSCD
影响因子：0.162
ISSN：1009-010X
段落导航相关论文