教育探索2021，Issue(1) ：29-33.

小学语文主体互动教学的优化策略——基于符号互动论的视角

陈其晖 倪丽娥
教育探索2021，Issue(1) ：29-33.
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小学语文主体互动教学的优化策略——基于符号互动论的视角

陈其晖 1倪丽娥2
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作者信息

  • 1. 同济大学继续教育学院,上海200092
  • 2. 杭州市富阳区东吴小学,杭州311401
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摘要

随着新课改的发展,课堂互动研究受到更多关注.全面调查当前小学语文课堂互动情况很有必要.可以从师生互动、生生互动和学生“主—客我”互动等三个维度划分课堂互动类型.通过观察语文课发现小学语文课堂互动教学存在如下问题:教师主导型互动多,学生话语少;导向性提问多,等待时间短;小组学习少,缺乏学生间互动;学生“主—客我”互动内容单一,自我反思少.小学语文主体互动教学可以从转变话语权、增加学生对话式互动、丰富学生“主一客我”互动内容等角度改进教学,以提升课堂学习成效.

关键词

课堂互动/小学语文/教学策略/符号互动论

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出版年

2021
教育探索
黑龙江省教育科学研究院

教育探索

CHSSCD
影响因子：1.13
ISSN：1002-0845
参考文献量8
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