摘要
乔治·凯兴斯泰纳在20世纪初提出了"劳作学校"理论,并在其后的多部著作中论述了培养"有用的公民"的教育目的和劳作学校的办学原则,提出课程改革、教学方法改革、教学环境改革、教师改革等具体实践措施.目前,我国劳动教育存在着教育目的模糊、教育内容固化、教育资源匮乏等困境.依据对凯兴斯泰纳劳作教育思想的审视,新时代劳动教育亟须加强优质劳动教育师资队伍建设、凸显劳动教育发展主体的取向重点、构建现代化劳动教育课程体系.
基金项目
宝鸡文理学院第十五批校级研究生教育教学改革研究项目(YJ20JGZD05)
2022年宝鸡文理学院校级研究生创新科研重点项目(YJSCX22ZD06)
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