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制度同构与集体理性:"双减"政策的价值分析——基于社会学制度主义的视角

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"双减"政策在实行过程中出现了"欲减反增""教育焦虑"等执行性问题,因此,厘清政策执行的逻辑以及制度的价值成为现实需要.以社会学制度主义为理论视角构建政策分析框架,从制度同构的形成与集体理性的选择两个层面阐释"双减"政策的生成逻辑与价值,是一种正确的认知.在制度同构层面,通过历史背景、制度趋同与现实路径等三个维度厘清其作为当代教育的必由之路;在集体理性层面,通过管制要素、规范性要素和文化认知要素等三个维度分析"双减"政策最终的价值旨归是教育公平,促进社会公平正义的实现.

董汉夫、张丽

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江西师范大学教育学院,南昌 330022

"双减"政策 社会学制度主义 价值分析

江西省社会科学基金课题江西师范大学研究生创新基金课题江西省基础教育研究课题

22JY09YC2022-s261SZUSDZH2022-1264

2024

教育探索
黑龙江省教育科学研究院

教育探索

CHSSCD
影响因子：1.13
ISSN：1002-0845
年,卷(期)：2024.(2)
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