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澳大利亚学前教育师资质量的优化策略及启示

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提升学前教育质量的一个关键因素是学前教育教师的素养.澳大利亚在学前教育师资培养方面取得了 一系列的经验与成果,具有重视学前教师职前专业实践能力的提升、以指导项目为载体解决学前教师入职适应困境、以全过程培养模式促进教师持续性专业发展等特点.借鉴澳大利亚经验,我国应深化协同培养模式支持学前教师专业成长、重视加强学前教师全过程实践能力的提升、以指导项目助力教师专业性发展.

王艳、李金梅

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扬州大学教育科学学院,江苏扬州 225000

扬州大学中国乡土教育研究中心,江苏扬州 225000

学前教育 师资质量 澳大利亚

江苏省社会科学基金江苏省教育科学规划课题重点项目(十四五)扬州大学教学改革项目

21JYC008B/2023/01/15YZUJX2021-C4

2024

教育探索
黑龙江省教育科学研究院

教育探索

CHSSCD
影响因子：1.13
ISSN：1002-0845
年,卷(期)：2024.(3)
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