承认理论视域下交流轮岗教师身份认同的实践困境、影响因素与行动策略

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中文摘要：全面实施教师轮岗是新时代深化教师队伍建设的重要举措,也是实现中国教育现代化的必由之路.在实践过程中交流轮岗教师面临着诸多身份认同问题.以承认理论视角进行检视发现交流轮岗教师身份认同面临三重实践困境:自我困境、他者困境、集体困境.为进一步提升交流轮岗教师身份认同,应采取给予爱的关怀,重塑自信认同;赋予相应权利,增强教师自重;实现集体团结,提升身份自豪的行动策略.

作者：

李文杰、周常稳

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作者单位：

辽宁师范大学教育学部,辽宁大连 116029

关键词：

交流轮岗身份认同承认理论

基金：

2021年辽宁省社科基金青年项目课题(教育学单列)

项目编号：

L21CED007

出版年：

2024

教育探索

黑龙江省教育科学研究院

教育探索

CHSSCD

影响因子：1.13

ISSN：1002-0845

年,卷(期)：2024.(8)