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有效课堂提问在《毒理学基础》教学中的应用效果评价

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目的 探讨《毒理学基础》教学中应用有效课堂提问的效果,为进一步推行毒理学教学改革积累经验.方法 选择陕西中医大学预防医学专业2013级和2014级预防医学专业212名本科生作为研究对象,2013级教学设计中设置了课堂随机提问,2014级教学设计在2013级基础上强课堂提问问题的设计、提问过程、提问的对象以及教师反馈等,分析实施有效课堂提问前后学生试卷成绩、学分绩点和成绩评价的变化.结果 2014级学生试卷成绩(78.62±9.79)和学分绩点(8.13±2.45)显著高于2013级(72.59±7.30,7.09±1.90)(P<0.05).2014级学生成绩优秀(14.81％)和良好(42.59％)的比例高于2013级(2.88％,24.04％),且两届学生在成绩等级评价方面差异具有统计学意义(Z=4.045,P=0.000<0.05).结论 有效课堂提问切实提高了《毒理学基础》的教学效果,值得进一步完善和推广.

张志刚、史传道、齐宝宁、周晶、李娟、胡亚莉、孙娜

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陕西中医药大学公共卫生学院,陕西 咸阳 712046

有效课堂提问 毒理学基础 教学

陕西高等教育教学改革研究重点攻关项目陕西中医药大学2015年课程综合改革项目

17BG024

2018

教育现代化

教育现代化

ISSN：
年,卷(期)：2018.5(51)
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