摘要
传统的病理学教学模式,教师是教学活动的中心和管理者,学生则处于被动接受知识的地位.本文以在护理学专业本科生中,使用人民卫生出版社第九版《病理学》教材开展第三章"局部血液循环障碍"为例,充分结合护理学专业学生学习基础的特点,从课前、课中及课后三个教学环节,在传统《病理学》教学模式的基础上,借助95后大学生最熟悉的手机,开展加入"雨课堂"的混合式教学模式,在大数据的支撑下,通过课前有效预习、课中充分调动学生学习积极性、课后发送复习题巩固学习效果,合理提升学业挑战度,拓展课程深度,切实提高教学质量,真正实现"以学生为中心"的"智慧"教学,实现"三位一体"的教育.
基金项目
文章系"昆明医科大学海源学院 2018 年院级质量工程教研教改项目"和()
"昆明医科大学教研教改项目(2018-JY-Y-096"的研究成果)
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