从整数视角到分数视角——"分数的初步认识(二)"的学生错误与教学对策

王凌¹

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1. 江苏省南京市建邺区教师发展中心,210017
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摘要

在"分数的初步认识"第二个阶段的学习中,学生要把一些物体看作一个整体平均分成若干份,知道其中的一份或几份可以用怎样的分数表示.这时,由于整数视角与分数视角的混用,学生会把平均分的份数与每份的个数、整体的个数纠缠在一起,从而引发错误.对此,教师在教学中,不能只关注整体(单位"1")和平均分的份数,同时也要关注整体的个数和每份的个数;进而,引导学生通过比较发现同一对象的两种表示方式,在比较的过程中达成认知平衡,即认识率与量的对应关系.

关键词

分数的初步认识/整数视角/分数视角

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出版年

2021

教育研究与评论(课堂观察)

ISSN：

被引量3

参考文献量1

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